有人邀請(qǐng)我在“知乎”上回答一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題非常具有普遍意義，一個(gè)簡(jiǎn)單的回答不足以展開(kāi)，因此我決定單獨(dú)寫(xiě)一篇文章來(lái)徹底地分析闡述它。
提問(wèn)者是一名國(guó)際會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，她看到自己平時(shí)都在努力上課、認(rèn)真筆記、好好復(fù)習(xí)，平均成績(jī)都在九十分以上，而她的很多同學(xué)平時(shí)都不好好學(xué)習(xí)、只搞考前突擊。這些人雖然學(xué)習(xí)上少了認(rèn)真，但勝在活得多姿多彩，學(xué)也學(xué)了，玩也玩了，有的參加了學(xué)生會(huì)，還考了雅思，馬上就要出國(guó)了。所以提問(wèn)者很困惑：她自己努力學(xué)習(xí)，卻對(duì)未來(lái)出國(guó)和找工作都沒(méi)有太大的幫助；別人不努力學(xué)習(xí)，卻更有可能獲得好的人生。為什么自己那么辛苦地泡在自習(xí)室，卻不能得到更好的結(jié)果？
對(duì)這道問(wèn)題有各種各樣的回答，那些答案有的鞭策，有的雞湯，有的循循善誘，有的冷嘲熱諷。
如果讓我答，我只想引用雷軍的一句話：“永遠(yuǎn)不要試圖用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮，去掩飾你戰(zhàn)略上的懶惰。”
在這里，天天泡自習(xí)室可以先暫定為“戰(zhàn)術(shù)上的勤奮”；泡了四年以后的結(jié)果卻依舊缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，那就是戰(zhàn)略上的懶惰。
我上本科的時(shí)候，周?chē)暮脤W(xué)生很多，其中不乏各個(gè)省市的文理科狀元。然而在這些尖子生當(dāng)中，學(xué)習(xí)最好的從來(lái)都不是一天到晚苦泡自習(xí)室的人，而往往是那些把生活安排得多姿多彩的人——他們智商與情商皆高，往往懂得所謂努力并非流于表面；而那些貌似學(xué)習(xí)很刻苦的人，其實(shí)效率并不高。曾有過(guò)一個(gè)學(xué)期，我制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，強(qiáng)迫自己每晚都去自習(xí)室學(xué)到熄燈前半小時(shí)，不過(guò)我很快就發(fā)現(xiàn)，這種泡自習(xí)室背筆記所帶來(lái)的學(xué)術(shù)收獲，遠(yuǎn)沒(méi)有在圖書(shū)館里大量閱讀帶來(lái)的多，我就放棄了。泡自習(xí)室對(duì)我最大的意義，只不過(guò)是營(yíng)造了一個(gè)“苦苦努力”的幻象，換取我對(duì)自己心靈的安慰罷了。
回到之前那個(gè)提問(wèn)者，她每天除了上課，就是去泡自習(xí)室，一直泡到熄燈才回宿舍，第二天一睜眼又前往圖書(shū)館去自習(xí)。
你如果問(wèn)她：“你這么努力學(xué)習(xí)是為了什么？”
她會(huì)回答是為了考試有個(gè)好成績(jī)。
那么好成績(jī)有什么用呢？
是為了能順利保研。
保研后又怎樣呢？
保研后讀研究生，就可以有個(gè)高一點(diǎn)的學(xué)歷，然后再有個(gè)好成績(jī)，今后好找一份好工作。
可是，如果好好學(xué)習(xí)的最終目的是為了找到一份好工作，那么為什么不一開(kāi)始就向著“找好工作”而努力呢？
如果在大一的時(shí)候，就定下階段目標(biāo)為“找到好工作”，那么顯然她努力的路徑就不應(yīng)該單單是學(xué)習(xí)那么簡(jiǎn)單，還應(yīng)該配合參與學(xué)生活動(dòng)、參與社會(huì)實(shí)踐、尋找實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)如何制作修飾簡(jiǎn)歷、補(bǔ)充課堂上學(xué)不到的工作技能……而提問(wèn)者卻是在用天天泡自習(xí)室的勤奮，來(lái)掩飾她多年來(lái)不思考的懶惰。
當(dāng)然，許多人學(xué)習(xí)的目標(biāo)并沒(méi)有那么功利，畢竟對(duì)于很多人而言，學(xué)習(xí)就是為了更好地獲取知識(shí)這一純粹的目的。但怕就怕很多懷著這樣純粹理想的人在受了幾年教育之后，會(huì)突然質(zhì)疑國(guó)內(nèi)高等教育的水準(zhǔn)，看不起教授的水平，也看不上同學(xué)所做的研究，然后覺(jué)得自己多年的辛苦研究和學(xué)習(xí)被白白耽誤了。
這是一種高級(jí)的戰(zhàn)略型懶惰，希望利用外在環(huán)境的缺失和不足，來(lái)解釋自己為何努力卻達(dá)不到相應(yīng)的目標(biāo)。
無(wú)論你接受的是僵化保守的體制內(nèi)教育還是新穎獨(dú)特的體制外教育，如果你真的勤奮鉆研、靜心思考過(guò)，那么你從學(xué)習(xí)中獲取的就絕對(duì)不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的堆積，而應(yīng)該是批判性思考的能力、理性邏輯分析的能力，以及去偽存真的辨識(shí)能力。
即使你真的進(jìn)入了一個(gè)很差的學(xué)校，難道要花費(fèi)整整四年時(shí)間才能認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)嗎？顯然不需要。如果你早就認(rèn)清了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，為什么不自己做點(diǎn)兒什么來(lái)改變學(xué)習(xí)路徑呢？
也許你會(huì)攤攤手說(shuō)：“可是我沒(méi)有好導(dǎo)師、好教授、好課程、好同學(xué)?。?rdquo;
那么我只能說(shuō)：“可是也沒(méi)有人阻止你去找到好導(dǎo)師、好教授、好課程、好同學(xué)?。?rdquo;
要知道，我們正身處互聯(lián)網(wǎng)的世界，從美國(guó)到英國(guó)再到我們自己國(guó)家，所有最頂尖最優(yōu)秀的大學(xué)，都在競(jìng)相向世界敞開(kāi)免費(fèi)的高質(zhì)量在線公開(kāi)課；國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的研究機(jī)構(gòu)，從十幾年前就對(duì)外部分開(kāi)放了大量匯聚尖端研究成果的數(shù)據(jù)庫(kù)。如果你真的愿意，可以花很少的錢(qián)就在網(wǎng)上學(xué)習(xí)許多專(zhuān)業(yè)技能，還能跟著有經(jīng)驗(yàn)的人一步步地學(xué)做案例，線上線下的圖書(shū)館里還有浩瀚的知識(shí)海洋……
在二十年前，可以說(shuō)“我沒(méi)有學(xué)習(xí)的條件啊”，可在這樣一個(gè)信息流動(dòng)速度極快、提倡知識(shí)資源共享的社會(huì)，一個(gè)真正用心努力的人，是絕不會(huì)被當(dāng)前所處的條件禁錮的。